如何处理课堂上的突发事件

以下是一些处理课堂突发事件的方法：

一、热处理

1. 解释
   • 教师对突发事件刚发生时就抓住时机处理。当机立断，迅速采取对策，如正面教育或严肃批评，做到“长善救失”、“扬正抑邪”。这种方法需要教师有较快的反应速度。例如，当学生在课堂上突然争吵起来，教师马上制止并指出这种行为的不当之处，让学生认识到自己的错误，在思想上引起震撼，留下深刻印象。引用自[2]。

二、冷处理

1. 解释
   • 教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。一般用于处理学生的恶作剧问题上。教师见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。这样教师有充裕的时间来了解事件真相及根源，从而把问题处理得更恰当。比如学生在课堂上悄悄在别人背上贴纸条搞恶作剧，教师可以先不管，课后再处理。引用自[2]。

三、宽容法

1. 解释
   • 教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题，该宽容时要宽容。这是建立良好的师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。课下找学生私下谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯。既不会专门占用时间，也不会分散其他学生的注意力。例如学生偶尔上课小声哼歌，教师可以课后提醒。引用自[2]。

四、因势利导法

1. 解释
   • 当课堂中的突发事件激起了学生好奇心，完全吸引了学生的注意力，教师难以让学生重新回到教学目标上时，可以挖掘突发事件中的积极因素，进行因势利导的教育和教学活动。例如，窗外突然飞过一只鸟，学生都分心了，教师可以引导学生观察鸟的飞行姿态，然后引入关于鸟类习性的教学内容。引用自[2]。

五、寓教于喻

1. 解释
   • 由于学生生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验。教师用形象的比喻方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验，使学生不知不觉地受到教育。比如讲解努力的重要性时，可以把努力比作爬山，不努力就到不了山顶看美景。引用自[2]。

六、“爆炸式”教育法

1. 解释
   • 主要针对学生在课堂上出现的严重破坏性行为，采用大刀阔斧的处理方式。但这种方法不可不用，不可多用，不可滥用，教师要从实际出发，用得恰到好处。例如学生在课堂上打架斗殴等严重行为，可能需要这种比较强烈的处理方式。引用自[2]。