孩子的一百种语言体现了发展的什么特点

瑞吉欧儿童的一百种语言

1、《儿童的一百种语言》是阐释瑞吉欧教育体系的经典著作。《儿童的一百种语言》的作者是卡洛琳·爱德华兹、莱拉·甘第尼、乔治·福尔曼，这本书讲述了孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。

2、《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”瑞吉欧爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。

3、《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。” “教师是儿童学习的支持者和引导者。瑞吉欧教师对儿童学习的支持、引导行为有一些独特的理解。

4、《儿童的一百种语言》这本书让我深刻理解了教师的角色定位。书中提到的“新”并非专业知识的更新，而是在教学活动中的角色转变。在瑞吉欧教育体系中，教师不是母亲，也不是同伴，而是“以专业眼光赋予学习者和学习以价值的人”。

5、《儿童的一百种语言》讲述了“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”具体内容：《儿童的一百种语言》是20南京师范大学出版社出版的图书，作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。