研学旅行，是世界各国各民族文明中， 最传统的一种提升素养的方式。自2016国家相关部门隆重召开教育明德论坛研学旅行启动仪式之后，标志着由明德牵手相关管理部门、研学旅行示范省份及示范基地、研学旅行典型学校共同发起的“研学旅行在中国”系列活动正式启动。

共话·研学魅力

　　研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需求，组织学生以集体旅行的方式与自然和社会深度接触， 让学生们在真实世界中亲身感受所学所知，实现课堂内外知识的融会贯通，同时引导学生不断发现、思考、研究、探索。

　　探索本源：研学旅行的核心是什 么？解决什么问题？

　　曹鹏程（北京市旅游发展部门负责人）： 研学旅游，就是“旅游+教育”，我觉得它的核心是进一步提高我们学生的学习能力、思考能力、实践能力。从根本上来讲，研学旅行要解决的是我们学生的生活能力，要让我们下一代、让我们青少年将来走入社会能够独立地生活，真正地能够为国家也好，为我们个人生存也好，获得一些生存的本领。

　　田征（西安市教育部门副巡视员）：教育即生活，教育即社会，教育即自然。从我们教育的实际现状出发，教育其实是一个大教育的环境，研学旅行是大教育社会化，它使素质教育的推进实践化，也是学生核心素养形成体验化，因此感知我们的教育生态，我个人认为研学旅行是教育的革命。

　　孙云晓（中国青少年研究中心首席专家）：关于研学旅行的目的，著名教育家陶行知用他的名字回答了我们——行知，在行动中探索，在实践中获得真知。青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性。第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。

　　系统设计：研学旅行是教育与旅游的结合，如何将两者有机深入地协同？

　　田征（西安市教育部门副巡视员）：从概念上讲，旅游的游是在行动中游乐、玩耍， 研学旅行的行侧重在学生有针对性的体验；从行为意义的功能上看，旅游体现为休闲性，研学旅行主要体现在主题性，主题学习；从行为价值来看，旅游更多的是在丰富经历，研学旅行主要是在增益学生的能力。

　　冯军（北京市海淀区旅游发展部门负责人）：研学旅行的目标是发现自己、改造自己、成就自己。它以在校学生为主要服务对象，强调的是标准化，即服务保障的标准化。通过专家、科教专家，组织执行专家以及相关机构的共同努力，发掘多种专业前沿的资源，打造丰富、生动、前端的研学产品。真正的研学旅行的价值是在研学的深度上，看谁能够更好地给研学旅行提供保障，谁有能力把这样的潜在资源变成孩子们、变成我们的服务对象所需要的产品和项目。

　　韩凤举（山东省曲阜市文物部门负责 人）：游三孔，知天下。利用曲阜作为孔子家乡的文物旅游资源，特别是传统文化的集结地，我们举办了10余年的修学旅游节，今年更名为国际孔子研学旅游节。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅游“曲阜模式”。

　　曹鹏程（北京市旅游发展部门负责人）： 第一，先从管理方式上做起来。第二，工作层面上，首先各级政府部门，教育部门机关、旅游机关等应为研学旅行的政策环境、制度环境积极地创造条件。实际上从2013年开始，从国家到相关部门，已经做出比较明确的规定，现在需要把国家的制度进一步细化，真正落实下去。另外作为政府部门来讲，要培育一些真正有信誉、高水平、优质的研学旅行平台。从企业来讲，我们也期待着致力研学旅行的企业，能够拿出更多的高效的、高质量的研学产品供我们的学生、我们的学校来选择。

　　刘强佳（四川省邻水实验学校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的更广阔的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思，赢在研学旅行的路上。从实际的操作层面上来讲，主要是：（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅游具有教育性。（2）合理规划，保证它的系统性。（3）强化管理，要确保它的安全性。比如说活动的方案、安全的预案、学生的意外伤害保险、研学旅行的环节、哪些人员负责、什么职责，这些必须做细，确保安全。（4）自愿选择，保证它的多样性。

　　Dr. Nick Ithomitis （美 Bridges Preparatory School校长）：这次我们通过明德的舞台从美国到中国，我们的学生可以看到你们的学生，你们的学生也可以看到我们的学生，这是非常有价值的事情。我还将带领 14 个学生去重庆，跟重庆学生进行交流跟互动。

　　未来趋势：如何将研学旅行做出中国特色？

　　曹鹏程（北京市旅游发展部门负责人）： 第一，立足各自的优势。北京优势是我们的科技教育和文化，北京有91家普通高校，150余家科研院所，175家公立博物馆，500余家私立博物馆，还有7处世界文化遗产和2处世 界地质公园，这是北京研学旅行的重点。第二，做好服务保障。安全重于泰山，责任重于泰山。北京下一步的责任，是如何服务我们保险单位，能不能长期探索一些新的保险险种，来更好地为我们研学旅行做好保障，把校长顾虑降到较低。第三，打造一些非常有特色的、有优势的研学旅游的产品。

　　冯军（北京市海淀区旅游发展部门负 责人）：中国特色，我觉得基本的一个特色就是百花齐放、各得其所，关键在于需要、有用、高端、前端。海淀除了有87所高校、200 家科研院所以外，还有500位院士，这背后展示的是海淀所拥有的强大的大脑集团。它是一个创新高地，一个创业高地。研学旅行要体验高端的研学旅行，体验先进的研学旅行，我们可以想象对于孩子，能够参加这样的研学旅行会对他的一生带来怎样的变化。

　　田征（西安市教育部门副巡视员）：西安是教育部门首批研学旅行试点城市，由试点到全面推开，三年多来，我们有1000多所学校参与了这项活动，60万学生参加了这样的活动。我们感受到研学旅行是高品质的教育，高附加值的教育。现在西安做法已经基本上形成了研学旅行改革工作的一种实践，也基本建起了工作的运行机制。我们把学生的研学旅行已经作为一个考试科目，完全纳入到中考招生的录取总分。

　　孙云晓（中国青少年研究中心首席专家）：研学旅行是培养学生核心素养的不可替代的一种方式。它是大势所趋。研学旅行发展起来，一定需要制度化、常态化、多样化，这就是它未来的趋势和特点。

研学在路上

　　北京：那未曾谋面的陌生人，是我失散已久的家人

　　丙申七月，随师友来京，于初六、初十各访风景于清华、北大。《礼记·大学》 有云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”漫步清华园、燕园，目之所及皆是重 檐攀翠，草盛树荣，自然花卉争奇斗艳之盛 景；飞阁流丹，层台累榭，匠工建筑雕梁画 栋之奇境。于是忆起抗战年间，清北南三校 联合于昆明，于铁骑硝烟之中仍屹立不倒， 及至雨霁风清，便以迅猛之势重塑辉煌。再 往前，悠久校史泱泱，贤士名人不胜枚举。是以此词为记，聊表崇敬之意，期冀终有一 日亦能为清北增光添彩，便不枉此生。

　　京城藏园囿。信步游，紫荆丁香，依依 垂柳。庭前日晷终年转，行胜于言知否？古月堂，垂花门口。荷塘月色朱子叹，道从前，水木湛清华。天行健，笔尖透。

　　一塔湖图盛名久，凭栏望，博雅矗立，未名柔秀。湖光塔影交相映，柔梢难寄离愁。淑春园，石舫渐瘦。勺园春景润圃赞， 忆往昔，临风待月楼。深海底，梦杯酒。

——《金缕曲·清北惊鸿》

　　明德北京营营员沪杭：就让我们，与生命的慷慨和繁华相爱

　　所有关于旅行出发的意义，都是疏于日常。上海的历史建筑没有形成城市规模，而是点状或片区分布。一个城市的心灵节奏，是历史与感觉的互动，而那一度遍布上海沿街的曲曲直直，左穿右拐的里弄恰巧就是上海俗文化。窗里伸出晾衣服的衣杆，耳里不时听见急促的喇叭声，街道上遇见来自世界各地的人们，古典西洋建筑与现代高楼大厦相互辉映……

　　坐在西湖畔的一间茶馆内，沏一壶西湖龙井，闻茶之幽香，品茶之雅味，吟咏“春雨如酒柳如烟”。尽管不懂茶，也分辨不了茶语，却依旧享受这片刻的雅致。穿过一个个来，轻摇竹椅，我在明信片下端正填上“忆江南”，盖上西湖十景的印章，再用糯米糊贴上邮票，只为圆心中的那场江南烟雨朦胧的梦。漫步宋城、乌镇，寻找我的似水年华，恰似诗中“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”。

——《做一场梦，在沪杭追》

明德沪杭营营员

　　西安：时间的长河洗尽铅华，奉君珍宝

　　这一路，我们从秦始皇陵兵马俑，领略大秦帝国的雄风；从城墙、钟鼓楼，见识大明王朝西北重镇的英姿；从唐华清池遗址，品味盛唐文化的浓墨重彩；从夸父、女娲、神农氏到嬴政、项羽、武则天，从名胜古迹到特色小吃……滚滚红尘帝王都，悠悠岁月百姓城，我们一一走过。

　　我们规划、开展、整理课题，在切磋和交流中互相学习。我们一起协作，挑战同心石、怪兽过河等拓展活动，从初见西安的激动与兴奋，到行程深入的收获与成长；从初探世界的疑惑与不安，到依依惜别的感动与不舍，我们收获了很多，一份沉甸甸的友谊，一颗积极向上永不放弃的心，一个关于未来的美好愿景。

——《一朝步入西安 一日读懂千年》

明德西安营营员

　　英国：轻轻的我走了，虽我满心澎湃来过

　　走在剑桥的路上，我发现有个钟，叫作“吃时间的虫子”。在它的顶端有一只凶猛的蚱蜢，每一分的第一秒它张开嘴，最后一秒闭上，吞吃时间。这个钟的钟摆是西方的棺材状，每到整点钟便会重敲一响。这个吞食时间的钟，残酷而真实。我想，在每个可以把握的日子，我应该怎样度过呢？

——《游学英伦》

明德英国营营员