最近，有家长反映同一个问题：孩子总是将幼儿园的小玩具偷偷带回家，这该怎么办？

　　有的小朋友把带回去的玩具跟爸爸妈妈一起“分享”；有的小朋友把带回去的玩具偷偷藏了起来，最后被爸爸妈妈发现；也有的小朋友在行为被爸爸妈妈禁止后，还会做同样的事。

　　在很多人的潜意识里，认为拿别人的东西就是“偷”。

　　对此，有的老师家长会反应过度，担心这是个大问题，却又找不到可行的解决方法；有的却不以为然，认为这是小题大作，对之熟视无睹。

　　但小问题积少成多也会产生大错误，防患于未然不可少。

　　我们不妨从孩子的角度出发，看看他们为什么要把幼儿园的东西拿回家？对于这种情况，到底应该是宽容以待还是严加教育？

　　瑞士著名儿童心理学家皮亚杰把0—3岁阶段称为前道德阶段，这一年龄段的幼儿无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。3—7岁的幼儿会尊重或顺从规则，但还没有达到自律水平。

　　同样，心理学家弗洛伊德的人格发展理论中，将0—3岁幼儿的行为看作无意识行为，4—7岁幼儿的行为看作有意识的行为。

　　因此，我们需要弄清幼儿将幼儿园的东西带回家到底是有意的还是无意的。

　　无意行为——“自己的”还是“别人的”

对于三四岁的孩子来说，某件东西是属于“自己的”，还是“别人的”，界限并不清晰。

他们很多时候只是单纯地因为喜欢这件东西而将它放入口袋，被带回家的东西对于幼儿来说就像从路边捡来的一个小瓶盖一样。

对于喜欢的玩具，孩子有可能因为在幼儿园没玩够，或是一直想玩的玩具被别的小朋友独占，又或者是幼儿想“霸占”这个玩具自己玩。

这个年龄段的幼儿还不具有意“偷拿”的意识，把幼儿园的东西拿回家大多是无意行为。因此，父母大可不必“上纲上线”，对孩子严厉斥责。

　　有意行为——自我控制能力差

大多数情况下，五六岁的幼儿把幼儿园的东西带回家，一般都属于有意行为。这个年龄阶段的幼儿已经形成了规则意识，知道拿幼儿园或别人的东西是不对的，但他们会因为不能控制自己的意念和行为而“明知故犯”。他们潜意识中能够意识到这样做是不对的，所以拿回家的东西通常会被“藏”起来。

这种情况下，老师与家长要先问清楚孩子情况，让孩子得到妈妈或老师的认可，然后因势利导地告诉孩子，这样的行为是不恰当的，不被允许的。

不管幼儿的“偷拿”行为是有意还是无意，家长与老师必须做好沟通，统一标准，并在幼儿归还玩具后给予肯定。强化幼儿的是非概念，帮助他们养成良好的行为品质。